北京高校心理咨询研究会秘书长蔺桂瑞指出，在我国，有相当比例的青少年呈现出敏感、脆弱、孤僻、焦虑等不正常的心理特征，有25%被调查学生想过自杀。

　　林崇德教授在他的“积极而科学地开展心理健康教育”一文中指出，学生的心理健康或行为问题自古已有，只不过今天的问题更为突出。造成的外部原因也比较多，例如应试教育引发重智轻德、分数至上的消极现象，容易使学生产生焦虑情绪、挫折感和人格障碍，甚至萌发“轻生”的念头；受社会不良风气的影响，学生易滋生拜金主义、享乐主义和极端个人主义的心理；家庭教育不当也会产生各种消极现象，如父母冷落或溺爱致使孩子不够合群、任性、依赖性强等。

　　林崇德认为，青少年出现心理行为问题当然也有自身的原因。青少年处在人生发展的十字路口，一方面是开始以道德意识、道德观念指导自己行为的时期，另一方面又是心理发展跟不上生理发育的青春期；逻辑思维尽管发展很快，但思维的批判性尚待成熟，容易造成主观和片面，情绪情感日渐发展，自控性差，容易出现逆反、对抗心理。处理不好，必然会使青少年心理产生这样或那样的问题。

　　正如治疗珍珍的医生所分析的：珍珍身有残疾，看到同龄人生活得健康快乐，长期的自卑、压抑，造成珍珍心理的不健康。在遭遇了来自失恋、学习等各方面的压力后，珍珍不知如何排解和转化，痛苦不堪，最后选择了自残。珍珍的悲剧给家长和学校敲响了警钟：孩子的心理教育至关重要，家长和学校应帮助孩子正确看待困难和挫折。

　　据了解，许多有心理问题的孩子往往不善于与人交往，也缺乏积极、主动的生活态度，遇到难题很容易自我怀疑、自我放弃。在许多专家学者看来，当孩子出现心理问题时，朝夕相处、至亲至爱的父母是帮助其摆脱困扰最强有力的力量。但事实上，父母有时并不是最了解自己孩子的人。

　　今年3月，海南开通了12355青少年维权热线，至今已接到120起心理咨询电话，其中70%是家长为在校孩子打来的咨询电话。令人难过的是，这些家长多数工作繁忙，与孩子沟通不够，只关心孩子的学习情况却忽略孩子的心理成长，待孩子出现心理问题后穷于应对，这才拨打电话求助。

　　找心理医生不丢人 心理与生理需要齐头并进

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